*Pautas para comentar los textos del blog

Advertencia importante: Estas pautas NO SON SUFICIENTES para realizar un comentario de texto literario o crítico como los que se os pedirá en alguna asignatura de bachillerato, en el acceso a la Universidad, o en las Facultades de Letras. Éstas sólo son una guía para la comprensión de un texto y la correcta expresión de lo que hayáis entendido, así como de vuestra opinión personal sobre él. (En internet encontraréis múltiples páginas sobre “Pautas para hacer un comentario de texto”, de un modo más riguroso y académico).

.-PAUTAS:

1ª. Debéis hacer una lectura atenta y comprensiva del texto a comentar. Esto implica buscar el significado de toda palabra o concepto que no entendáis.

2ª. Una vez leído y comprendido bien lo que dice el texto, debéis elegir una, dos o tres de las ideas esenciales del texto y comentarlas con vuestras propias palabras de forma sencilla clara y ordenada, pero atendiendo a lo que dice el autor, es decir: sin decantaros personalmente.

3ª. Finalmente, debéis formular vuestra propia opinión y valoración personal. Es aquí donde podéis expresar vuestros acuerdos y/o desacuerdos con las ideas del autor, matizarlas, añadir alguna idea de cosecha propia que refuerce vuestra opinión o la del autor, etc., pero siempre justificando vuestra opinión con razones, o sea: argumentándola.

.-CONSEJOS:

.-Recordad que lo fundamental es comentar el texto. Eso no quita que a veces podéis mostrar vuestro acuerdo o discrepancia con la opinión de algún compañero, pero no exageréis y paséis a comentar otros comentarios olvidándoos del texto.

.-Antes de enviar vuestro comentario, repasadlo y releedlo una última vez por si se os ha colado alguna errata o error ortográfico. Hay errores que son producto de hacer las cosas rápidas y de forma descuidada.

.-Si tenéis oportunidad, redactad vuestro comentario en el Word con el corrector ortográfico activado. Así, los errores los veréis señalados y podréis corregirlos, a la vez que vais mejorando vuestro nivel ortográfico.

.-Finalmente, cuando insertéis vuestro comentario, id a la opción “URL/NOMBRE” y allí ponéis vuestro nombre y apellido y el curso en el que estáis.

Espero que esta sencilla guía os ayude -sobre todo a los que empezáis- a mejorar la exposición y redacción de vuestros comentarios y, sobre todo, a ir adquiriendo la capacidad de comprensión y crítica de vuestras lecturas.

*Exposiciones orales para este curso

Aviso para navegantes: ningún tema puede ser expuesto por más de un alumno en cada una de las clases. Por tanto, antes de elegir tema habrá que consultar el cuadrante expuesto en el aúla correspondiente. Por supuesto, también tenéis la opción de proponerme un tema de libre elección, siempre que tenga relación con la asignatura.

1.-El escepticismo a lo largo de la historia del pensamiento.

2.-La inteligencia artificial.

3.-¿Puede pensar un ordenador?

4.-Trastornos de la memoria.

5.-Situación actual de la teoría de la evolución.

6.-Amor y amistad.

7.-Judenrat y el Holocausto.

8.-El psicoanálisis.

9.-La ecología, hoy.

10.-¿Hay crisis de valores en nuestra sociedad, o lo que sucede es que hay otros valores? ¿Cuáles han desaparecido y cuáles son los nuevos?

11.-La eutanasia.

12.-La objeción de conciencia.

13.-Modelos éticos predominantes en nuestra sociedad.

14.-La crisis generacional: descripción de la generación adulta y de la generación joven; problemas y conflictos.

15.-Formas actuales de alienación.

16.-Misión de la filosofía en la sociedad actual.

17.-La OCU.

18.-Libertades renunciables y libertades irrenunciables.

19.-Pedro Laín Entralgo: el misterio del cuerpo y el alma.

20.-Walter Benjamin y el suicidio.

21.-Autoridad y libertad.

22.-Las distintas culturas juveniles.

23.-El realismo en la filosofía y en el arte.

24.-¿Qué son los crímenes contra la humanidad? ¿Quiénes deben ser juzgados?

25.-¿Nacionalismo ético?

26.-Religión y ciencia, ¿un conflicto inevitable?

27.-El amor verdadero, ¿se escoge o se encuentra uno con él?

28.-¿Son históricos los valores? ¿Dependen de un tiempo y de una cultura?

29.-¿La ciencia debe atenerse a ciertos límites éticos?

30.-Mujeres filósofas.

31.-El grafiti, ¿vandalismo o arte?

32.-¿Por qué aceptó el pueblo alemán el nacismo?

33.-¿Tiene poder político la televisión? ¿Debería prestar un servicio público?

34.-¿Qué base firme o "agarre" tienen los derechos humanos?

35.-El autismo.

36.-La amistad en "El Principito".

37.-Elías Canetti y su pensamiento.

38.-Hipatia de Alejandría.

39.-Martin Bubber: reconciliación entre árabes y judíos.

40.-¿Qué es el alma?

41.-El virus AH1N1.

42.-Los campos de exterminio.

43.-El mito del pre-embrión.

44.-Eugenesia moderna o actual.

45.-Theodor Adorno y sus ideas políticas.

46.-"Las flechas cruzadas": topografía del terror.

47.-Herbert Marcuse y el hombre unidimensional.

48.-¿La expulsión de los gitanos en Francia incumple la normativa comunitaria? ¿Es un hecho éticamente aceptable?

49.-

50.-

*Nota: En internet hallaréis numerosas páginas sobre cómo preparar un exposición oral. Lo aconsejable es que elijáis un método claro y sencillo; aquel en el que os encontréis más seguros y cómodos. Recordad que lo fundamental a la hora de exponer algo es conocer bien el tema del que vais a hablar, y eso no os lo dará ninguna técnica o método, sino que será fruto de vuestro propio esfuerzo.

*Exposiciones orales para este curso

Aviso para navegantes: ningún tema puede ser expuesto por más de un alumno en cada una de las clases. Por tanto, antes de elegir tema habrá que consultar el cuadrante expuesto en el aúla correspondiente. Por supuesto, también tenéis la opción de proponerme un tema de libre elección, siempre que tenga relación con la asignatura.

1.-La voluntad.

2.-Qué es la virtud, y tipos de virtudes.

3.-Aristóteles y su ética.

4.-Razones para ser antinuclear.

5.-La basura, un problema medioambiental y social.

6.-Religiones del mundo.

7.-Ateísmo agnosticismo.

8.-Justicia y clases.

9.-Musicoterapia.

10.-Cárceles de Abu Ghraib y de Guantánamo.

11.-Inteligencia emocional.

12.-Diferencias entre emociones y sentimientos.

13.-¿Qué significa tener dignidad?

14.-La felicidad budista.

15.-¿En qué se diferencian y en qué se parecen la felicidad, el placer y el bienestar?

16.-Los derechos humanos.

17.-El informe Nolan.

18.-¿Qué es un guetto? Guettos históricos.

19.-¿Por qué las diferencias son buenas y las desigualdades son injustas?

20.-Racismo. Tipos. ¿Tiene el racismo un fundamento razonable?

21.-Masacre en Guinea.

22.-Vandana Shiva.

23.-El rap.

24.-"Yondelis", un fármaco contra el cáncer de ovario.

25.-Joseph Goebbels y el antisemitismo.

26.-Cómo crear tu propia felicidad.

27.-Las máquilas.

28.-Galileo y la Iglesia Católica.

29.-El comercio justo.

30.-El virus AH1N1.

31.-La bioética.

32.-Los trasngénicos.

33.-Janus Korczak y sus niños.

34.-La estupidez.

35.-Irena Sendler.

36.-Vincent Van Gogh: el artista y su tragedia.

37.-Las leyes de Nüremberg.

38.-La Iglesia Católica y el nazismo.

39.-Genocidio armenio.

40.-La huelga laboral: ¿Derecho u obligación?

41.-Los descubrimientos de Atapuerca.

42.-Vicente Ferrer y su Fundación.

43.-Las enfermedades de transmisión sexual.

44.-Significado histórico de "La noche de los cristales rotos".

45.-¿Qué opinaba Wagner de la música judía?

46.-John Lennon y el peligro de ser un mito.

47.-El judío eterno.

48.-El movimiento "okupa": ¿Reivindicación o saqueo?

49.-"La píldora del día siguiente".

50.-El barco de la muerte.

*Nota: En internet encontrareis numerosas páginas sobre cómo preparar un exposición oral. Lo aconsejable es que elijais un método claro y sencillo; aquel en el que os encontreis más seguros y cómodos. Recordad que lo fundamental a la hora de exponer algo es conocer bien el tema del que vais a hablar, y eso no os lo dará ninguna técnica o método, sino que será fruto de vuestro propio esfuerzo.

*El tic-tac que me acompaña

Escribo porque me hace pensar, recordar y rescatar sentimientos olvidados.

Mi abuela era una mujer especial, con mucho carácter, una mente muy clara y bastante sincera, a veces hasta el punto de ofender, pero tenía mucho sentido del humor. Sólo recordar a mis abuelos me llena de ternura.

Mi abuela era perfeccionista en sus trabajos, le gustaba mucho hacer ganchillo, pero antes se lavaba las manos para que el hilo no se ensuciase, no permitía que nadie tocara sus cenefas. Cuando tejía se concentraba de tal forma que casi te ignoraba, y te dabas cuenta porque llevabas un tiempo hablándola y observabas que su expresión no cambiaba, eso quería decir que no te había escuchado.

Me fascinaba ver como hacía su cama siempre ayudada por mi abuelo. Volteaban el colchón de lana de vez en cuando; lo mullían bien, repartiendo el relleno de igual forma por todos lados, luego ponían la ropa que ella había doblado sobre una silla y la dejaba perfectamente estirada, ayudándose de una vara fina que le había hecho mi abuelo. Todo era como una liturgia, algo casi sagrado.

Cada vez que entraba en la habitación de mis abuelos experimentaba una sensación parecida a la que tengo cuando entro en una iglesia. No sé porqué, pero así era.

Todas sus cosas mi abuela las cuidaba mucho, hacía que cada uno de sus muebles, telas o lozas pareciesen únicos. Casi no nos dejaba ayudarla para que no rompiésemos nada.

De igual forma trataba su reloj. Al entrar en su casa, había un zaguán solado con baldosas blancas y negras, iguales a las que tengo en mi casa, porque de alguna forma necesito conservar ese recuerdo y renovarlo cada día.

Allí estaba el reloj. Era grande, perfecto, siempre el mismo, como si el tiempo no pasara por él, nunca mejor dicho. Solamente le daban cuerda ella y mi abuelo; luego ese privilegio se extendió a mi tío José Manuel, el hijo que más se parece a mi abuela.

Este reloj siempre ha pertenecido a mujeres lectoras, como mi bisabuela Antonia, que lo consiguió al comprar una novela en fascículos que leía a sus vecinas y que ellas esperaban con deseo. La novela se llamaba “El calvario de una obrera o los mártires del amor”, de Teodoro Pallares, escritor cubano.

Luego lo heredó mi abuela María, que leía libros religiosos y después pasó a mi madre, Teresa, que me transmitió esta pasión por aprender que no se gasta con la edad, porque con setenta años sigue leyendo incansablemente.

Mi madre me cuenta que cuando daba las horas, sus campanadas sonaban como las de una catedral. Recuerdo que su sonido no siempre era igual: en invierno, al calor del brasero de picón, sentados a la mesa camilla, cosiendo y escuchando la radio; y en verano, con la casa callada a la hora de la siesta. Parece que estoy oyendo a mi abuela: “Juan Pedro, da cuerda al reloj que no se pare”.

Era el único reloj, no había otro en toda la casa, ni en la cocina, ni en la mesilla; con él nos despertábamos, con él íbamos a misa y al final del día, cuando él “decía”, nos íbamos a la cama. Y para ponerlo en hora, siempre tomaban como referencia el “parte” de la radio.

Recuerdo mi niñez como una época maravillosa, jugando feliz en la calle con mis primos y recuerdo a mi madre que después de bañarme, me besaba y me ponía agua de colonia por todo el cuerpo. Era tan feliz que toda mi vida la he pasado intentando volver a sentir aquella sensación.

(Autora: Beny).

*"El tablón de anuncios"

En el "Tablón de anuncios" iréis encontrando diversos tipos de información: el plazo de entrega de los trabajos, los contenidos de las evaluaciones, las fechas de recuperación de asignaturas de otros años (con sus contenidos), consejos sobre cómo mejorar vuestros comentarios, sugerencias, novedades, etc.

Por esto, debéis tener en cuenta dos cosas:

1ª. Es importante que os acostumbreis a visitar regularmente el "Tablón de anuncios".

2ª. En ningún caso, el hecho de que alguna información no aparezca anunciada en el "Tablón de anuncios" servirá de excusa para ningún tipo de olvido o retraso en la entrega de los trabajos, ya que toda la información importante se os notificará siempre en el aula. Este apartado tan sólo es una herramienta de apoyo y de recordatorio.

*Recuperación de Inglés (3º de ESO)

1.-Present simple / Present continuous.

2.-Past simple / Past continuous.

3.-Present perfect (just / since / for).

4.-Past simple / Present perfect.

5.-Comparatives and superlatives.

6.-Personal pronouns / Posessive adjectives and posessive pronouns.

7.-Quantifiers: how much / how many / a few / a little / a lot of / some / any / much / many.

8.-Relatives clauses (who / which / that / where).

9.-Irregular verbs (list from workbook, page 144).

10.-First and second conditional.

11.-Present and past passive.

12.-Future with will and to be going to.

13.-Modal verbs: must / mustn't / can / can't / should / shouldn't / have to / don't have to.

*Recuperación de asignaturas del curso pasado

.-Dentro del apartado de "Filosofía y Ciudadanía" tenéis las tareas a realizar para poder superar la asignatura que os quedó pendiente en septiembre.

.-El día del examen o de la exposición debéis presentarme por escrito los textos y las canciones elegidas con todos los datos que os he pedido para daros la fecha y hora de la entrevista.

.-Si tenéis alguna duda, podéis aclararla personalmente conmigo, o también a través de mi correo electrónico: elserparasi@hotmail.com

*Recuperación de "Filosofía y Ciudadanía"

Tareas a realizar:

1º.- El alumno/a deberá realizar una exposición de 15 minutos de duración sobre un tema de libre elección, siempre que esté relacionado con la materia.
Dentro del apartado de las asignaturas de "Filosofía y Ciudadanía" y de "Educación ético-cívica", están las entradas: "Exposiciones orales para este curso"; en ellas el alumno/a puede encontrar una lista de temas sugeridos, es decir: que no es obligado elegir el tema de entre este listado.

2º.- Además, el alumno/a tiene que leer CINCO artículos de los publicados en http://cartasdevueltas.blogspot.com/. Quedan EXCLUIDOS los cuentos y los pequeños relatos, así como también las cuatro entrevistas que ya se trabajaron en clase.

Una vez leídas y entendidas perfectamente las lecturas elegidas, el alumno/a deberá pasar una entrevista conmigo donde se le preguntará sobre el contenido de las mismas. Para ello, previamente, el alumno/a tendrá que informarme por escrito sobre los textos elegidos, señalando:

-El título de la entrada.
-El mes y día de su publicación.
-El autor del artículo, o el nombre del personaje sobre el que trata la entrevista.

3º.- El alumno/a deberá elegir tres canciones de las publicadas en http://cartasdevueltas.blogspot.com/ y comentarlas conmigo el día de la entrevista, conociendo de antemano el tema sobre el que trata cada canción, el nombre del cantautor o grupo que la interpreta y explicar por qué ha elegido cada una de ellas.

4º.- Finalmente, el alumno/a deberá presentarse a una prueba objetiva el día de septiembre que figura en el calendario del colegio.

*Actividad nº 2: "Si no somos felices, no podemos ser buenos"

Lee con atención el texto de Jaume Soler Lleonart y responde a estas preguntas:

1.-¿Qué hace que nuestro mundo tenga problemas?

2.-¿Qué entiende el autor por felicidad? ¿Piensas que tiene razón? Argumenta tu respuesta.

3.-¿Qué es la pobreza interior? ¿Qué sugieres tú para salir de esa pobreza?

4.-¿Cómo se entiende la infelicidad en el texto?

5.-¿Cómo se entiende la bondad en el texto?

6.-¿Qué relación existe, según el autor, entre la bondad y la infelicidad?

7.-¿Cuáles son, atendiendo al texto, los ingredientes básicos de la felicidad?

8.-Busca algún punto de vista que contradiga algunas de las ideas de este texto.

9.-¿Quién es el ecólogo Ramón Folch? ¿Qué es la ecología? (No es necesario que te extiendas mucho, pero exprésate con tus propias palabras).

10.-¿Qué es una persona resentida?

11.-Elabora un cuadro con dos columnas contraponiendo lo que J. Soler Lleonart entiende por gente buena con lo que, desde su visión crítica, se suele entender por buena gente.

*Nota: la entrevista para esta actividadad la hallareis aquí:
http://cartasdevueltas.blogspot.com/2010/01/si-no-somos-felices-no-podemos-ser.html

*Su tierna mirada

Hoy quiero presentaros a Sergio, una persona que un día ocupó uno de estos pupitres en el que hoy os sentáis vosotros. Era un chico alto, amable, con muchas ganas de aprender y un poquito tímido.
En realidad empecé a conocerlo más cuando dejó el colegio, y un día me invitó a echar una mirada a su interior. Desde entonces sé que guarda muchas cosas dentro de sí, entre ellas una gran sensibilidad. Muestra de ello es este poema que ha querido regalarnos.

También encontraréis el enlace a su blog, donde nos enseña mucho más acerca de lo que siente; un fiel reflejo de quién es y de cómo percibe el mundo que le rodea.

SU TIERNA MIRADA

Una tarde más en el hospital sin saber el cuándo,
aprendiendo a aceptar el espanto;
una tarde más en casa ella está cocinando algo,
consciente de que quizá él no vuelva a probarlo.

Una mañana más la vida parece apagarse de nuevo
hasta llegar la noche, esperanza de hierro.
Una mañana más con los ojos rojos observas el cielo,
el sol se vuelve torpe, y la esperanza desierto.

Recuerda, cuando el oscuro fondo nuble tu vista,
cuando tu cabeza te exija coger la espada,
cuando necesites control y tus ojos no lo permitan,
recuerda entonces aquella tierna mirada...

Cada día se hace más difícil el aguantar,
pero toda familia lleva un ángel, tan fuerte como leal;
cada día parte su alma por los suyos, pero al mirar atrás
cae en los tentáculos de la culpa, hoy no le dejan respirar.

Cada vez que le abraza, la pena llama a sus recuerdos,
más aire, menos tiempo...cae el ánimo, afloran los nervios.
Cada vez que de él se aleja vuelve aquel sentimiento...
se siente inútil sin sus alas, y olvida

lo bien que lo está haciendo.

Recuerda, cuando estés harto y ya no queden fuerzas,
cuando de levantar el alma no tengas ganas,
cuando culpa y tristeza te invadan al caer su estela,
recuerda entonces, recuerda su tierna mirada...

*Blog de Sergio: http://capitulodeunavida.blogspot.com/

*Nuevo apartado: "Alumnos que estuvieron"

En este nuevo apartado, podréis disfrutar de las aportaciones realizadas por ex-alumnos y ex-alumnas de nuestro colegio, que ahora continúan su camino lejos de estas aulas.

Me gustaría que, desde su nueva realidad, los "alumnos que estuvieron" se animasen a compartir con nosotros algunas de sus vivencias, expectativas, o muestras de su creatividad... Sería una forma de seguir teniéndolos entre nosotros, de mantener vivo su recuerdo y su presencia. ¡Seguro que, poco a poco, iremos teniendo noticias de muchos de ellos.

Por cierto -y ahora me dirijo a vosotros, "alumnos que estuvisteis"-, las aportaciones que deseéis ver publicadas aquí, podéis enviádmelas a este correo:

hagamosunpensamiento@hotmail.com

y yo me cuidaré de insertarlas en esta sección, que es vuestra.

*Maldita Nerea (grupo murciano de Pop)

Maite Rodríguez Alonso, estudiante de 1º de Bachillerato de Ciencias, ha querido regalarnos esta preciosa canción, cuya letra nos invita a reflexionar sobre cuestiones que a todos, especialmente a los jóvenes, nos afectan. Ella misma nos explica por qué:

"Esta canción me llamó mucho la atención por haber sido un tema que hemos tratado en clase, y por las verdades que dice en cada línea, porque ahora lo que importa son las calificaciones, licenciaturas y demás cosas que nos sirven sólo para trabajar, y a veces ni para eso.
La verdad es que no nos ocupamos de las cosas que verdaderamente nos hacen felices. ¿Por qué? Porque con eso no se va a ningún lado, no se tiene para comer. Una persona nunca se plantea para qué hace una carrera; la hace sin más, sin pedir explicaciones de por qué debe o quiere hacerlo.

Desde pequeños hemos ido escuchando esa típica frase de toda madre, o de cualquier otra persona: "estudia para no ser un cualquiera". Pero esa frase no es cierta. Nadie es un cualquiera. Nadie. Todos tenemos alguna cualidad. Sólo estudiamos para poder desempeñar bien una actividad que nos guste y poder ganarnos la vida con ella, no simplemente por tener algún trabajo, porque para poder ganar dinero, ese trabajo tendrá que gustarte y tendrás que hacerlo bien, sino solo hay una salida...

Me gustaría hacer mención a seis estrofas de la letra de esta canción que me llamaron mucho la atención:

Ya ves, la felicidad
no se vende tan barata
como el odio o el rencor
y esas mentiras que matan
poco a poco y sin contar
con uno mismo.

Porque estos tiempos no se han hecho realmente para ser felices. Son tiempos de trabajo, de consumismo. No nos da tiempo realmente para disfrutar la vida.
Vivimos esclavos de la rutina, porque no pensamos en que al día siguente quizá no estemos.

Por otro lado, están las mentiras. Se me ocurre una pregunta: ¿cómo la sociedad no va a ser mentirosa si los que nos gobiernan lo son? Deberían de ser un ejemplo,
y no hago mención a ningún partido político ni a nada; sólo digo que en vez de discutir entre ellos -porque eso es lo único que hacen- que se dediquen a las personas.
No pido que busquen nuestra felicidad, sino lo mínimo, que es el bienestar de todos. Pero lo más fácil es criticar al otro mientras estoy ganando dinero.

En conclusión, creo que esta es una sociedad gobernada por mentirosos y cómodos que buscan el camino más fácil y su propio beneficio, y no piensan en nadie más
que en ellos mismos, asi que, ¿cómo pretenden que sea la sociedad? Pues un reflejo de ellos mismos: una sociedad de gente sin ganas, que buscan la comodidad ante todo. Y no debería ser así. Toda meta requiere un esfuerzo, y llegar a ser felices también requiere esfuerzos...

*El grupo “Maldita Nerea” se creó en Murcia en el año 2000. Después de pasar un tiempo dando conciertos en pequeñas salas, la multinacional Universal Music se interesa por ellos y publica, en octubre de 2003, su álbum debut, «Cuarto Creciente», comenzando así su andadura a nivel nacional.
Casi cuatro años después de la publicación de su primer disco, consiguen publicar su segundo LP, «El secreto de las tortugas». Diez certeras canciones que no pretenden sino poner las cartas sobre la mesa: pop de esmerada factura con melodías cercanas y textos muy elaborados. Un ejemplo de esto es el tema “Que no es Verdad”, que trata de la frustración de algunos estudiantes obligados a tener que tener que terminar una carrera a toda costa.

(Maite Rodríguez Alonso).

*Diccionarios de la Real Academia Española

Se da por supuesto que todo estudiente debe tener los diccionarios necesarios para su formación. Pero, visto el nivel ortográfico y de expresión de muchos de vuestros comentarios (afortunadamente hay agradables excepciones), parece que los diccionarios de la Lengua Española no son demasiado consultados.

Por esta razón, y para que os sirva de ayuda, en el apartado "Webs de interés" encontrareis dos enlaces que os llevarán directamente a ellos, y así poder consultar toda duda ortográfica o de significado que tengáis sobre cualquier término, además de adquirir más sinónimos de palabras cuyo significado ya conocéis.

Respecto al diccionario ortográfico, tenéis la opción de bajároslo en formato pdf, si os es más cómodo.

Espero que hagáis uso de estas dos herramientas imprescindibles... y que se note.

*Actividad nº 2

1.-¿Qué es el consecuencialismo?

2.-¿Qué es la deontología?

3.-Compara estos dos sistemas éticos con la ética aristotélica y di cuál de los tres te parece mejor.
(Da argumentos que fundamenten tu opinión. Puedes utilizar ejemplos si ello te ayuda).

*Nick Vujicic: un ejemplo de superación

Nick Vujicic nació el 4 de diciembre de 1982 en Melbourne (Australia) con una agenesia consistente en una tri-amelia que se caracteriza por la carencia de tres de sus extremidades (le faltan ambos brazos a nivel de los hombros y la extremidad inferior derecha), y con una meromelia de la extremidad inferior izquierda, por lo que tiene un pequeño pie izquierdo con sólo dos dedos. Los médicos aún no pueden dar una razón científica a esta rara enfermedad, ya que antes de su nacimiento todo parecía normal
Es un orador motivacional y fundador de "Life Without Limbs", que trabaja para dar motivación e inspiración a las personas sin extremidades.
Ha dado charlas en cuatro continentes diferentes (Asia, América, África y Oceanía), en doce países distintos, y ante más de doce mil personas cara a cara.
Principalmente, sus charlas van dirigidas a jóvenes, centrándose en temas a los que la juventud de hoy en día nos debemos enfrentar. También da charlas al sector corporativo en ámbitos tanto cristianos como no cristianos.
Su vida estuvo llena de obstáculos ya que en el colegio sufrió acoso, y por ello, con ocho años llegó a plantearse la opción del suicidio. Pero al cabo de los años se dio cuenta de que sus logros y su actitud eran una fuente de inspiración para muchos, y por ello, con quince años comenzó a dar charlas motivacionales en su ciudad natal.
Además, con veintiún años se graduó en la facultad, especializándose en Contabilidad y Planificación financiera.
Aunque para las personas nos parezca imposible una vida sin brazos ni piernas, Nick puede hacer una vida normal sin que le genere ningún problema: lavarse los dientes, vestirse, usar el ordenador, nadar...

*Autora: Andrea Nombela (1º de bachillerato de letras).

Éste es un pequeño extracto de la exposición oral que realizó Andrea, el pasado mes de octubre, sobre Nick Vujicic, al que ver en él “un modelo de vida y de superación”.
-“Pienso -dice Andrea- que aunque Nick Vujicic carezca de piernas y de brazos, es una persona feliz e independiente, dentro de sus posibilidades. Una de las cosas que más me impresionaron de lo que cuenta en sus videos es que si los médicos hubieran detectado su enfermedad antes de nacer, hubieran aconsejado, y posiblemente obligado a su madre a abortar por no ser un niño "normal".

*Nuevo apartado: "Alumnos pensando"

En "Alumnos pensando" se publicarán aquellos trabajos y exposiciones orales que, además de estar bien realizados, resalten valores y/o contengan información educativa de interés para todos.

*Actividad nº 4: "Las buenas notas por sí solas forman malas personas"

1.-Qué quiere decir esta frase: “Convertir la política en profesión es pervertir la democracia”. Analiza los términos y explícalos con tus palabras.

2.-¿Quién es Maddoff?

3.-¿Qué es la avaricia? ¿Por qué dice Ken Blanchard que ahora es diferente?

4.-¿Qué relación establece Blanchard entre autoestima y resultados? ¿Estás de acuerdo?

5.-¿En qué consiste la crítica que hace del sistema educativo? ¿Qué piensas tú?

6.-¿Todo lo que vale tiene precio? ¿Todo lo que tiene precio vale? Pon ejemplos para contestar.

7.-¿Qué paralelismo establece el autor entre el sistema educativo y los empresarios?

8.-¿Cómo explica Blanchard el amor incondicional?

9.-¿Qué características debería tener un buen profesional, según él?

10.-¿De qué dos tipos de líderes nos habla Blanchard? ¿Qué diferencias hay entre los dos?

11.-¿Quién es Ken Blanchard? Añade todo lo que puedas sobre él, aparte de lo que aparece en la entrevista.

*Nota: la entrevista para esta actividadad la hallareis aquí: http://cartasdevueltas.blogspot.com/2009/10/las-buenas-notas-por-si-solas-forman.html

*Actividad nº 3: "Vencer el trauma a través del arte"

1.-¿Cuál es la clave que permite a los niños que han sufrido un trauma poder expresarse?

2.-¿Qué debemos y no debemos hacer con un niño que está siendo maltratado por sus padres?

3.-¿Quiénes son los "fabricantes de palabras" y qué función tienen según Cyrulnik?

4.-Explica con tus propias palabras la diferenciación que establece el autor entre comunicación e interacción.

5.-¿Qué consecuencias tiene el abuso de la tecnología en la comunicación?

6.-¿Qué diferencias señala el autor entre chico y chica en su interacción con el otro?

7.-¿Qué función cumple la cultura en este contexto de las relaciones interpersonales?

8.-¿Quién es un espantapájaros? ¿Por qué crees que el autor utiliza este término para referirse a las personas que han sufrido situaciones duras en su vida?

*Nota: la entrevista para esta actividadad la hallareis aquí: http://cartasdevueltas.blogspot.com/2009/10/vencer-el-trauma-traves-del-arte-ii.html

*Debate nº 1: "El saber técnico y la reflexión filosófica"

Vivimos en una sociedad que ha convertido a la tecnología en un nuevo Dios. Las ventajas que nos proporcionan los avances tecnológicos son innegables, pero se trata de reflexionar sobre el valor del saber tecnológico y su utilidad para las personas, comparándolo con el de la reflexión filosófica.

1.-¿Cuál de los dos valores puede ser más útil?

2.-¿Cuál de los dos es más necesario y para qué?

3.-¿Qué ventajas nos reporta cada uno de ellos?

4.-¿Cuál de los dos es más intemporal?

5.-¿Cuál queda obsoleto más rápidamente?

6.-Dichos valores, ¿son algo reservado a los especialistas, o nos incumbe a todos (en tal caso, señalar en qué grado)?

*Nota: debéis tratar de responder a estas preguntas concretando y argumentando vuestro punto de vista.

*Actividad nº 2: "Vencer el trauma a través del arte"

1.-Busca qué quiere decir la palabra trauma. Y piensa en su significado.

2.-Busca qué quiere decir la palabra perversión. ¿Qué significado le da Cyrulnik?

3.-Busca el significado de la palabra narcisismo.

4.-¿Qué diferencias marca el autor entre las instituciones laicas, judías y católicas en la manera de tratar a los huérfanos después de la segunda guerra mundial?

5.-¿Qué significa la palabra alteridad?

6.-¿Cuáles son las causas, según Cyrulnik, de que un bebé termine siendo un pseudo-autista?

7.-¿Qué significa pseudo-autista?

8.-¿Describe las dos soluciones negativas que señala Cyrulnik para tratar a una persona que ha sufrido un trauma?

9.-¿Cuál es el mejor medio para adquirir resiliencia según Cyrulnik?

10.-Describe con tus propias palabras el concepto de resiliencia.

*Nota: la entrevista para esta actividad la hallareis aquí: http://cartasdevueltas.blogspot.com/2009/10/vencer-el-trauma-traves-del-arte-i.html

*Actividad nº 1: "La modernidad y sus parias"

1.-¿Cuál crees que es el tema principal de la entrevista?

2.-¿Piensas que el autor describe una situación real?

3.-¿Estás de acuerdo con sus ideas? ¿Por qué?

4.-¿Qué entiende el autor por sociedad líquida?

5.-¿Por qué utiliza el término líquido para hablar de la sociedad actual?

6.-En cinco líneas haz una reflexión crítica de las ideas expuestas por Bauman. Señala con argumentos convincentes en qué aspectos estás de acuerdo y en cuáles no.

*Nota: La entrevista para esta actividad la hallareis aquí: http://cartasdevueltas.blogspot.com/2009/09/la-modernidad-y-sus-parias.html

*Propuestas finales

Al final del tema sobre los orígenes de la filosofía, y antes de comenzar con la filosofía de Platón y Aristóteles, os propongo -para que elijáis una- tres actividades de reflexión y creación personal:

1.-¿Tiene alguna justificación defender alguna tesis diciendo: "Haz esto porque es más natural"?

2.-Da argumentos a favor de esta tesis: "Las leyes justas son las que redactan los hombres más preparados".

3.-Da argumentos a favor de esta tesis: "Las leyes justas son las que responden a la opinión de la mayoría".

*Nota: en vuestra reflexión, no extenderos más allá de una cara de un folio. Calidad mejor que cantidad.

*Actividad nº 1: "La epidemia del hombre light"

1.-¿Cómo queda definida en el texto la persona light?

2.-¿Estás de acuerdo con las cuatro características que definen a la persona light?

3.-¿Qué dos formas de vivir la sexualidad señala el texto? ¿Estás de acuerdo?

4.-¿Crees que los hombres son más light que las mujeres? Da razones de tu respuesta.

5.-¿Cómo entiende el autor del texto el perdón? ¿Cuál es tu parecer?

6.-Qué opinas de la frase: "Corazón que no quiere dolores pasa la vida libre de amores"

7.-Expresa en cinco líneas tu reflexión personal sobre el texto que acabas de leer.

*Nota: el texto para esta actividad lo hallareis aquí: http://cartasdevueltas.blogspot.com/2009/09/la-epidemia-del-hombre-light.html