*Pautas para comentar los textos del blog

Advertencia importante: Estas pautas NO SON SUFICIENTES para realizar un comentario de texto literario o crítico como los que se os pedirá en alguna asignatura de bachillerato, en el acceso a la Universidad, o en las Facultades de Letras. Éstas sólo son una guía para la comprensión de un texto y la correcta expresión de lo que hayáis entendido, así como de vuestra opinión personal sobre él. (En internet encontraréis múltiples páginas sobre “Pautas para hacer un comentario de texto”, de un modo más riguroso y académico).

.-PAUTAS:

1ª. Debéis hacer una lectura atenta y comprensiva del texto a comentar. Esto implica buscar el significado de toda palabra o concepto que no entendáis.

2ª. Una vez leído y comprendido bien lo que dice el texto, debéis elegir una, dos o tres de las ideas esenciales del texto y comentarlas con vuestras propias palabras de forma sencilla clara y ordenada, pero atendiendo a lo que dice el autor, es decir: sin decantaros personalmente.

3ª. Finalmente, debéis formular vuestra propia opinión y valoración personal. Es aquí donde podéis expresar vuestros acuerdos y/o desacuerdos con las ideas del autor, matizarlas, añadir alguna idea de cosecha propia que refuerce vuestra opinión o la del autor, etc., pero siempre justificando vuestra opinión con razones, o sea: argumentándola.

.-CONSEJOS:

.-Recordad que lo fundamental es comentar el texto. Eso no quita que a veces podéis mostrar vuestro acuerdo o discrepancia con la opinión de algún compañero, pero no exageréis y paséis a comentar otros comentarios olvidándoos del texto.

.-Antes de enviar vuestro comentario, repasadlo y releedlo una última vez por si se os ha colado alguna errata o error ortográfico. Hay errores que son producto de hacer las cosas rápidas y de forma descuidada.

.-Si tenéis oportunidad, redactad vuestro comentario en el Word con el corrector ortográfico activado. Así, los errores los veréis señalados y podréis corregirlos, a la vez que vais mejorando vuestro nivel ortográfico.

.-Finalmente, cuando insertéis vuestro comentario, id a la opción “URL/NOMBRE” y allí ponéis vuestro nombre y apellido y el curso en el que estáis.

Espero que esta sencilla guía os ayude -sobre todo a los que empezáis- a mejorar la exposición y redacción de vuestros comentarios y, sobre todo, a ir adquiriendo la capacidad de comprensión y crítica de vuestras lecturas.

*Exposiciones orales para este curso

Aviso para navegantes: ningún tema puede ser expuesto por más de un alumno en cada una de las clases. Por tanto, antes de elegir tema habrá que consultar el cuadrante expuesto en el aúla correspondiente. Por supuesto, también tenéis la opción de proponerme un tema de libre elección, siempre que tenga relación con la asignatura.

1.-El escepticismo a lo largo de la historia del pensamiento.

2.-La inteligencia artificial.

3.-¿Puede pensar un ordenador?

4.-Trastornos de la memoria.

5.-Situación actual de la teoría de la evolución.

6.-Amor y amistad.

7.-Judenrat y el Holocausto.

8.-El psicoanálisis.

9.-La ecología, hoy.

10.-¿Hay crisis de valores en nuestra sociedad, o lo que sucede es que hay otros valores? ¿Cuáles han desaparecido y cuáles son los nuevos?

11.-La eutanasia.

12.-La objeción de conciencia.

13.-Modelos éticos predominantes en nuestra sociedad.

14.-La crisis generacional: descripción de la generación adulta y de la generación joven; problemas y conflictos.

15.-Formas actuales de alienación.

16.-Misión de la filosofía en la sociedad actual.

17.-La OCU.

18.-Libertades renunciables y libertades irrenunciables.

19.-Pedro Laín Entralgo: el misterio del cuerpo y el alma.

20.-Walter Benjamin y el suicidio.

21.-Autoridad y libertad.

22.-Las distintas culturas juveniles.

23.-El realismo en la filosofía y en el arte.

24.-¿Qué son los crímenes contra la humanidad? ¿Quiénes deben ser juzgados?

25.-¿Nacionalismo ético?

26.-Religión y ciencia, ¿un conflicto inevitable?

27.-El amor verdadero, ¿se escoge o se encuentra uno con él?

28.-¿Son históricos los valores? ¿Dependen de un tiempo y de una cultura?

29.-¿La ciencia debe atenerse a ciertos límites éticos?

30.-Mujeres filósofas.

31.-El grafiti, ¿vandalismo o arte?

32.-¿Por qué aceptó el pueblo alemán el nacismo?

33.-¿Tiene poder político la televisión? ¿Debería prestar un servicio público?

34.-¿Qué base firme o "agarre" tienen los derechos humanos?

35.-El autismo.

36.-La amistad en "El Principito".

37.-Elías Canetti y su pensamiento.

38.-Hipatia de Alejandría.

39.-Martin Bubber: reconciliación entre árabes y judíos.

40.-¿Qué es el alma?

41.-El virus AH1N1.

42.-Los campos de exterminio.

43.-El mito del pre-embrión.

44.-Eugenesia moderna o actual.

45.-Theodor Adorno y sus ideas políticas.

46.-"Las flechas cruzadas": topografía del terror.

47.-Herbert Marcuse y el hombre unidimensional.

48.-¿La expulsión de los gitanos en Francia incumple la normativa comunitaria? ¿Es un hecho éticamente aceptable?

49.-

50.-

*Nota: En internet hallaréis numerosas páginas sobre cómo preparar un exposición oral. Lo aconsejable es que elijáis un método claro y sencillo; aquel en el que os encontréis más seguros y cómodos. Recordad que lo fundamental a la hora de exponer algo es conocer bien el tema del que vais a hablar, y eso no os lo dará ninguna técnica o método, sino que será fruto de vuestro propio esfuerzo.

*Exposiciones orales para este curso

Aviso para navegantes: ningún tema puede ser expuesto por más de un alumno en cada una de las clases. Por tanto, antes de elegir tema habrá que consultar el cuadrante expuesto en el aúla correspondiente. Por supuesto, también tenéis la opción de proponerme un tema de libre elección, siempre que tenga relación con la asignatura.

1.-La voluntad.

2.-Qué es la virtud, y tipos de virtudes.

3.-Aristóteles y su ética.

4.-Razones para ser antinuclear.

5.-La basura, un problema medioambiental y social.

6.-Religiones del mundo.

7.-Ateísmo agnosticismo.

8.-Justicia y clases.

9.-Musicoterapia.

10.-Cárceles de Abu Ghraib y de Guantánamo.

11.-Inteligencia emocional.

12.-Diferencias entre emociones y sentimientos.

13.-¿Qué significa tener dignidad?

14.-La felicidad budista.

15.-¿En qué se diferencian y en qué se parecen la felicidad, el placer y el bienestar?

16.-Los derechos humanos.

17.-El informe Nolan.

18.-¿Qué es un guetto? Guettos históricos.

19.-¿Por qué las diferencias son buenas y las desigualdades son injustas?

20.-Racismo. Tipos. ¿Tiene el racismo un fundamento razonable?

21.-Masacre en Guinea.

22.-Vandana Shiva.

23.-El rap.

24.-"Yondelis", un fármaco contra el cáncer de ovario.

25.-Joseph Goebbels y el antisemitismo.

26.-Cómo crear tu propia felicidad.

27.-Las máquilas.

28.-Galileo y la Iglesia Católica.

29.-El comercio justo.

30.-El virus AH1N1.

31.-La bioética.

32.-Los trasngénicos.

33.-Janus Korczak y sus niños.

34.-La estupidez.

35.-Irena Sendler.

36.-Vincent Van Gogh: el artista y su tragedia.

37.-Las leyes de Nüremberg.

38.-La Iglesia Católica y el nazismo.

39.-Genocidio armenio.

40.-La huelga laboral: ¿Derecho u obligación?

41.-Los descubrimientos de Atapuerca.

42.-Vicente Ferrer y su Fundación.

43.-Las enfermedades de transmisión sexual.

44.-Significado histórico de "La noche de los cristales rotos".

45.-¿Qué opinaba Wagner de la música judía?

46.-John Lennon y el peligro de ser un mito.

47.-El judío eterno.

48.-El movimiento "okupa": ¿Reivindicación o saqueo?

49.-"La píldora del día siguiente".

50.-El barco de la muerte.

*Nota: En internet encontrareis numerosas páginas sobre cómo preparar un exposición oral. Lo aconsejable es que elijais un método claro y sencillo; aquel en el que os encontreis más seguros y cómodos. Recordad que lo fundamental a la hora de exponer algo es conocer bien el tema del que vais a hablar, y eso no os lo dará ninguna técnica o método, sino que será fruto de vuestro propio esfuerzo.

*El tic-tac que me acompaña

Escribo porque me hace pensar, recordar y rescatar sentimientos olvidados.

Mi abuela era una mujer especial, con mucho carácter, una mente muy clara y bastante sincera, a veces hasta el punto de ofender, pero tenía mucho sentido del humor. Sólo recordar a mis abuelos me llena de ternura.

Mi abuela era perfeccionista en sus trabajos, le gustaba mucho hacer ganchillo, pero antes se lavaba las manos para que el hilo no se ensuciase, no permitía que nadie tocara sus cenefas. Cuando tejía se concentraba de tal forma que casi te ignoraba, y te dabas cuenta porque llevabas un tiempo hablándola y observabas que su expresión no cambiaba, eso quería decir que no te había escuchado.

Me fascinaba ver como hacía su cama siempre ayudada por mi abuelo. Volteaban el colchón de lana de vez en cuando; lo mullían bien, repartiendo el relleno de igual forma por todos lados, luego ponían la ropa que ella había doblado sobre una silla y la dejaba perfectamente estirada, ayudándose de una vara fina que le había hecho mi abuelo. Todo era como una liturgia, algo casi sagrado.

Cada vez que entraba en la habitación de mis abuelos experimentaba una sensación parecida a la que tengo cuando entro en una iglesia. No sé porqué, pero así era.

Todas sus cosas mi abuela las cuidaba mucho, hacía que cada uno de sus muebles, telas o lozas pareciesen únicos. Casi no nos dejaba ayudarla para que no rompiésemos nada.

De igual forma trataba su reloj. Al entrar en su casa, había un zaguán solado con baldosas blancas y negras, iguales a las que tengo en mi casa, porque de alguna forma necesito conservar ese recuerdo y renovarlo cada día.

Allí estaba el reloj. Era grande, perfecto, siempre el mismo, como si el tiempo no pasara por él, nunca mejor dicho. Solamente le daban cuerda ella y mi abuelo; luego ese privilegio se extendió a mi tío José Manuel, el hijo que más se parece a mi abuela.

Este reloj siempre ha pertenecido a mujeres lectoras, como mi bisabuela Antonia, que lo consiguió al comprar una novela en fascículos que leía a sus vecinas y que ellas esperaban con deseo. La novela se llamaba “El calvario de una obrera o los mártires del amor”, de Teodoro Pallares, escritor cubano.

Luego lo heredó mi abuela María, que leía libros religiosos y después pasó a mi madre, Teresa, que me transmitió esta pasión por aprender que no se gasta con la edad, porque con setenta años sigue leyendo incansablemente.

Mi madre me cuenta que cuando daba las horas, sus campanadas sonaban como las de una catedral. Recuerdo que su sonido no siempre era igual: en invierno, al calor del brasero de picón, sentados a la mesa camilla, cosiendo y escuchando la radio; y en verano, con la casa callada a la hora de la siesta. Parece que estoy oyendo a mi abuela: “Juan Pedro, da cuerda al reloj que no se pare”.

Era el único reloj, no había otro en toda la casa, ni en la cocina, ni en la mesilla; con él nos despertábamos, con él íbamos a misa y al final del día, cuando él “decía”, nos íbamos a la cama. Y para ponerlo en hora, siempre tomaban como referencia el “parte” de la radio.

Recuerdo mi niñez como una época maravillosa, jugando feliz en la calle con mis primos y recuerdo a mi madre que después de bañarme, me besaba y me ponía agua de colonia por todo el cuerpo. Era tan feliz que toda mi vida la he pasado intentando volver a sentir aquella sensación.

(Autora: Beny).

*"El tablón de anuncios"

En el "Tablón de anuncios" iréis encontrando diversos tipos de información: el plazo de entrega de los trabajos, los contenidos de las evaluaciones, las fechas de recuperación de asignaturas de otros años (con sus contenidos), consejos sobre cómo mejorar vuestros comentarios, sugerencias, novedades, etc.

Por esto, debéis tener en cuenta dos cosas:

1ª. Es importante que os acostumbreis a visitar regularmente el "Tablón de anuncios".

2ª. En ningún caso, el hecho de que alguna información no aparezca anunciada en el "Tablón de anuncios" servirá de excusa para ningún tipo de olvido o retraso en la entrega de los trabajos, ya que toda la información importante se os notificará siempre en el aula. Este apartado tan sólo es una herramienta de apoyo y de recordatorio.

*Recuperación de Inglés (3º de ESO)

1.-Present simple / Present continuous.

2.-Past simple / Past continuous.

3.-Present perfect (just / since / for).

4.-Past simple / Present perfect.

5.-Comparatives and superlatives.

6.-Personal pronouns / Posessive adjectives and posessive pronouns.

7.-Quantifiers: how much / how many / a few / a little / a lot of / some / any / much / many.

8.-Relatives clauses (who / which / that / where).

9.-Irregular verbs (list from workbook, page 144).

10.-First and second conditional.

11.-Present and past passive.

12.-Future with will and to be going to.

13.-Modal verbs: must / mustn't / can / can't / should / shouldn't / have to / don't have to.

*Recuperación de asignaturas del curso pasado

.-Dentro del apartado de "Filosofía y Ciudadanía" tenéis las tareas a realizar para poder superar la asignatura que os quedó pendiente en septiembre.

.-El día del examen o de la exposición debéis presentarme por escrito los textos y las canciones elegidas con todos los datos que os he pedido para daros la fecha y hora de la entrevista.

.-Si tenéis alguna duda, podéis aclararla personalmente conmigo, o también a través de mi correo electrónico: elserparasi@hotmail.com

*Recuperación de "Filosofía y Ciudadanía"

Tareas a realizar:

1º.- El alumno/a deberá realizar una exposición de 15 minutos de duración sobre un tema de libre elección, siempre que esté relacionado con la materia.
Dentro del apartado de las asignaturas de "Filosofía y Ciudadanía" y de "Educación ético-cívica", están las entradas: "Exposiciones orales para este curso"; en ellas el alumno/a puede encontrar una lista de temas sugeridos, es decir: que no es obligado elegir el tema de entre este listado.

2º.- Además, el alumno/a tiene que leer CINCO artículos de los publicados en http://cartasdevueltas.blogspot.com/. Quedan EXCLUIDOS los cuentos y los pequeños relatos, así como también las cuatro entrevistas que ya se trabajaron en clase.

Una vez leídas y entendidas perfectamente las lecturas elegidas, el alumno/a deberá pasar una entrevista conmigo donde se le preguntará sobre el contenido de las mismas. Para ello, previamente, el alumno/a tendrá que informarme por escrito sobre los textos elegidos, señalando:

-El título de la entrada.
-El mes y día de su publicación.
-El autor del artículo, o el nombre del personaje sobre el que trata la entrevista.

3º.- El alumno/a deberá elegir tres canciones de las publicadas en http://cartasdevueltas.blogspot.com/ y comentarlas conmigo el día de la entrevista, conociendo de antemano el tema sobre el que trata cada canción, el nombre del cantautor o grupo que la interpreta y explicar por qué ha elegido cada una de ellas.

4º.- Finalmente, el alumno/a deberá presentarse a una prueba objetiva el día de septiembre que figura en el calendario del colegio.

*Actividad nº 2: "Si no somos felices, no podemos ser buenos"

Lee con atención el texto de Jaume Soler Lleonart y responde a estas preguntas:

1.-¿Qué hace que nuestro mundo tenga problemas?

2.-¿Qué entiende el autor por felicidad? ¿Piensas que tiene razón? Argumenta tu respuesta.

3.-¿Qué es la pobreza interior? ¿Qué sugieres tú para salir de esa pobreza?

4.-¿Cómo se entiende la infelicidad en el texto?

5.-¿Cómo se entiende la bondad en el texto?

6.-¿Qué relación existe, según el autor, entre la bondad y la infelicidad?

7.-¿Cuáles son, atendiendo al texto, los ingredientes básicos de la felicidad?

8.-Busca algún punto de vista que contradiga algunas de las ideas de este texto.

9.-¿Quién es el ecólogo Ramón Folch? ¿Qué es la ecología? (No es necesario que te extiendas mucho, pero exprésate con tus propias palabras).

10.-¿Qué es una persona resentida?

11.-Elabora un cuadro con dos columnas contraponiendo lo que J. Soler Lleonart entiende por gente buena con lo que, desde su visión crítica, se suele entender por buena gente.

*Nota: la entrevista para esta actividadad la hallareis aquí:
http://cartasdevueltas.blogspot.com/2010/01/si-no-somos-felices-no-podemos-ser.html